199. qrup yoldaşlarımın 90%-i.
başlığın adına uyğun olaraq bunları ideal tiplərə ayırmağa çalışacağam.

(baxma: özünü obyektiv elm adamı zənn edən liberal tələbə)
disiplindən disiplinə dəyişir, amma sosiologiya sahəsində "bütün fikirlərə bərabər məsafədə olmalıyam, obyektiv olmalıyam və ideologiyanın yanlış bilincinə qapılmamalıyam" illuziyasında olan biri mütləq vardır. əsasən pozitivist metodologiyanı mənimsəyər, "we should be open to all kind of ideas and approaches" deyib dolaşar. bizim sinifdə də belə gerizekalı var. epistemolojik olaraq obyektivliyin mümkün olmadığını, humanitar elmlərdə bunun mümkünlüyünün ümumiyyətlə olmadığını dərk etməz. genelde bu tiplər "bərabərsizlik"ləri "təbəqələşmə" olaraq adlandırar, status-quonu saxlamağa çabalayar.

(baxma: dərsə qulaq asmayıb müəllimin gözünə girmək üçün dərsdə müəllimə dəxlisiz sual verən tələbə)
aralarında ən nifrət etdiyim tip budur. əsas məqsədi dərsi qaynatmaq, vaxt keçsin deyə ara qızışdırmaq deyil, məqsədi müəllimin bunun varlığını hiss etməsidir. müəllim mövzu izah edən vaxtı, teorinin tam dərinləşən nöqtəsində əl qaldırıb: "professor, it's not about the lesson, but i wonder about your passion. i recently reviewed your cv and that was amazingg ahahha" dedi keçən dəfə.... hələ tənəffüsdə də, müəlliməylə selfie çəkdirir, lövhəyə "i love you xxxx teacher" yazır. eləbil ibtidai 4-cü sinifdəyik. hələ keçən dəfə fəlsəfə dərsində mövzu dekartdı, əl qaldırıb kant haqqında sual soruşur. yəni dəxlisiz yerə ha, kantın bura heç aidiyyatı yoxdu. tamam bildik, 10-cu sinifdə məktəbdə fəlsəfə tarixi dərsi görmüsüz ordan kantın əxlaqına dair 1-2 şey bilirsən bravo. soruşsan kantın ontologiyasına dair heçnə deyə bilməz. tək məqsəd müəllimə özünü göstərmək.