Ekranlar indi bir çox gənc uşaqlar üçün həyatın gündəlik hissəsidir və erkən məruz qalmanın zamanla inkişafa necə təsir göstərə biləcəyi ilə bağlı artan suallar doğurur. 1 yaşdan 8 yaşa qədər olan uşaqları izləyən yeni uzunlamasına tədqiqatlar göstərdi ki, xüsusilə körpəlik dövründə və uşaqların məktəbə başlaması zamanı ekrana daha çox baxmaq 9 yaşında aşağı akademik performans və 10,5 yaşında zəif iş yaddaşı ilə əlaqələndirilir. Nəticələr göstərir ki, uşaqlar ekranlara məruz qaldıqda, ekranlardan istifadə üçün nə qədər vaxt keçirdikləri qədər əhəmiyyətli ola bilər.
Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı (ÜST) və Amerika Pediatriya Akademiyası 18-24 aydan əvvəl ekrandan istifadə etməməyi və 2-5 yaş arası uşaqlar üçün gündə bir saatdan az istifadə etməyi tövsiyə edir. Lakin bir çox uşaqlar bu təlimatların tövsiyə etdiyindən daha çox ekranla vaxt keçirirlər. Ekrana baxmağın idrak inkişafa təsiri ilə bağlı araşdırmalar da qarışıq nəticələr verdi.
Əvvəlki işlərin çoxu zamanın bir nöqtəsində çəkilmiş şəkillərə əsaslanırdı, əsasən məktəb yaşlı uşaqlara yönəldilib və ya erkən uşaqlıq dövründə təkrar ölçmələr aparılmayıb. Uşaqları bir neçə inkişaf mərhələsində izləyən tədqiqatlar, ekrana məruz qalmanın xüsusilə vacib ola biləcəyi dövrləri müəyyən etməyə kömək edə bilər, eyni zamanda ailə və ətraf mühit faktorlarını daha effektiv hesablaya bilər. Inserm və Sinqapur Milli Universitetinin tədqiqatçıları tərəfindən körpəlikdən uşaqlıq dövrünə qədər ekran vaxtının izlənilməsi World Journal of Pediatrics jurnalında dərc olunan araşdırmanı aparıb.
Sinqapurda Böyüyən Sağlam Nəticələrə Doğru (GUSTO) doğum kohortunun məlumatlarından istifadə edərək, komanda altı fərqli yaşda valideynlərin bildirdiyi ekran görüntülərini araşdırdı. Sonra onlar bu ölçmələri bir neçə il sonra uşaqların akademik performansı və iş yaddaşı ilə müqayisə etdilər. Təhlil körpəlikdən orta uşaqlığa qədər izlənilən 502 uşaqdan ibarət idi.
İnkişafın müəyyən mərhələlərində ekrana yüksək baxış daha sonra daha zəif akademik nəticələr və zəif iş yaddaşı ilə əlaqələndirildi. Körpəlik dövründə və rəsmi təhsilin başlanğıcına yaxın ekrana məruz qalma üçün ən aydın nümunələr ortaya çıxdı və bu dövrlərin bilişsel inkişaf üçün xüsusilə həssas ola biləcəyini göstərir. Uşaqlıqda daha çox ekrana məruz qalan uşaqlar da akademik olaraq daha az performans göstərməyə meyllidirlər.
Birlikdə, tapıntılar ümumi baxış vaxtının şəklin yalnız bir hissəsi olduğunu göstərir. Daha ağır ekran istifadəsinin baş verdiyi yaş da əhəmiyyətli ola bilər, erkən uşaqlıq potensial olaraq ekran vərdişlərinin öyrənmə və yaddaş üçün daha uzunmüddətli təsir göstərdiyi bir dövrü təmsil edir. Müəlliflər, "1 yaşında gördüyümüz təsir ölçüləri, araşdırdığımız bütün zaman nöqtələri arasında ən böyük idi" dedi.
Xülasə — davamını mənbədə oxuyun.
