Bu məqalə Science X-in redaksiya prosesinə və siyasətlərinə uyğun olaraq nəzərdən keçirilmişdir. Redaktorlar məzmunun etibarlılığını təmin edərkən aşağıdakı atributları vurğuladılar: Süni intellekt chatbotları hər yerdə müəllimlərin bəlasına çevrildi, lakin yeni dərs ilinə hazırlaşmaq üçün Cənubi Karolina ştatının Çarlston şəhərində bir qrup pedaqoq lisey auditoriyasına yığışdı və AI-ni sinif otağına dəvət etmək barədə danışdı. Müəllimlər və direktorlar bir təlimatçının süni intellekt alətini "dünyanın xəritəsini yaratmaq" üçün təklif etməsini izləyiblər. Nəticə inamsızlıq və qəhqəhə çəkdi.
Böyük ekranda qəribə səhvlərlə dolu bir xəritə əks olundu. Mali "Poçt" kimi yazılırdı. Misir "Sopth" olaraq təyin olundu. Liviyanın yerinə sadəcə olaraq “Afrika” deyilən bir şey var idi. Onlarla başqa ölkənin adı səhv yazılıb və ya sırf cəfəngiyyatla yazılıb. "Uşaqların bu vasitələrə həddən artıq etibar etməməsini istəyirsinizsə, xəritənin nümayişini sınayın" dedi, məktəblərə süni intellekt siyasətini hazırlamağa və müəllim və tələbələrə texnologiyadan təhlükəsiz, etik və effektiv istifadəni öyrətməyə kömək edən AI For Education təşkilatının təsisçisi və baş direktoru Amanda Bickerstaff.
Əvvəlcə süni intellektdən istifadəni qadağan etməyə cəhd etdikdən sonra, getdikcə daha çox ABŞ dövlət məktəbi yeni strategiyanı sınayır: sinifdə eksperimentləri həvəsləndirmək, qismən də şagirdlər onun çatışmazlıqlarını, o cümlədən generativ süni intellektin “hallüsinasiya” və ya məlumatı uydurma meylini görə bilsinlər. Pedaqoqlar tələbələri süni intellektlə idarə olunan gələcək üçün lazım olan bacarıqlarla təchiz etmək və onların düşüncələrini chatbotlara təhvil vermələrinə mane olmaq arasında tarazlıq yaratmağa çalışdıqları üçün süni intellekt savadlılığı bu məktəbə qayıtma mövsümünün səs-küyünə çevrilib. Süni intellekt savadlılığının nə demək olduğunu və ya onun necə öyrədilməli olduğuna dair vahid tərif yoxdur.
OpenAI, Google və Anthropic kimi texnologiya nəhəngləri məktəblərə süni intellekt alətlərindən necə istifadə etmələri ilə bağlı təlimlər təklif edirlər. Lakin pedaqoqlar üçün süni intellekt savadlılığının generativ süni intellektdən necə istifadə etməyi və yaxşı göstərişlər yazmağı öyrənməkdən daha çox olduğuna dair artan konsensus var. Brookings İnstitutunda Universal Təhsil Mərkəzinin direktoru Rebecca Winthrop, "Yaxşı süni intellekt savadlılığı, ondan nə vaxt istifadə etməmək lazım olduğunu bilmək daxildir" dedi. Otuz yeddi ştat indi məktəblərin plan kimi istifadə edə biləcəyi rəsmi süni intellekt təlimatını dərc edib.
Cənubi Karolina onlardan biri deyil. Beləliklə, ştatın ikinci ən böyük məktəb dairəsi bunu tək başına etməyə başladı, dedi 50,000 şagirdin Charleston County School District rəhbərinin müavini Lucas Clamp. "Bu, böyük bir cəhd oldu." Bir il əvvəl rayon Çikaqo Dövlət Məktəbləri, Hyuston və onlarla digər rayonlar üçün təlimat layihəsi hazırlamağa kömək edən Təhsil üçün AI ilə əlaqə saxladı.
1-ci mərhələ təməlin qoyulması idi. Rayon müəllimlərdən, tələbələrdən və valideynlərdən rəy almaqla AI siyasəti hazırladı. Rayon tələbə fokus qrupları təşkil etdi və öyrəndi ki, tələbələr süni intellektdən istifadə hər yerdə mövcuddur, lakin idarə olunmur.
Xülasə — davamını mənbədə oxuyun.
