Boredom tədqiqatda əhəmiyyətli maraq doğurdu, xüsusilə də öyrənmə və nailiyyət kontekstlərində. Bununla birlikdə, məcburi məktəb və ali təhsildən kənarda öyrənmədə təəssürat nadir hallarda araşdırılır. Buna görə də muzeylərə səfərləri bu kontekstdə nəzərdən keçirdik. Nəzarət-qiymət nəzəriyyəsinə (CVT) əsaslanaraq, muzey təəssüratının baş verməsini, əvvəlcədən və nəticələrini araşdırmaq üçün miqdarlı vəziyyət təxminləri və keyfiyyətli müsahibələrdən istifadə etdik. Üç tədqiqatda (N = 1269, 1891 yaş) fərdi tapıntıları daxili meta-analizlə tamamladıq. 15 miqyasında muzey borusu orta meta-analitik səviyyəsi 1,74. CVT-yə uyğun olaraq, muzey təəssüratı müsbət şəkildə həddindən artıq çətinlik çəkilən (\(\overline\) =.23) və həddindən artıq çətinlik çəkilməyən (\(\overline\) =.35) hiss etməklə əlaqəli idi. Gözlənildiyi kimi, darıxma qəbul edilmiş dəyərlə mənfi əlaqədə idi (\(\overline\) = −.34/−.28 şəxsi / ümumi dəyər üçün). Muzeylərdən təəssüratın müzey keyfiyyətinə dair qiymətləndirmələrlə (\(\overline\) = −.18) və ziyarət zamanı bilik əldə etməklə (r = −.23) mənfi əlaqəsi var idi. Səmərəli müsahibə məlumatları muzey ziyarətləri zamanı həddindən artıq və aşağı çətinliklərin (məsələn, çox məlumat, boş otaqlar) və dəyərlərin (məsələn, insanın həyat yolu üçün əhəmiyyət) xüsusi aspektlərini müəyyənləşdirdi. Gələcək tədqiqatların istiqamətləri və praktiki təsirləri müzakirə olunur.
Müzeyə səfərim zamanı təəssüratım artdı. Audio bölmədən sonra daha çox məlumat oxumaq üçün böyük bir otaq vardı, amma bu, həddindən artıq çox idi. O vaxt muzeydən getməyə qərar verdim (bir iştirakçı ilə müsahibədən).
Son 15 ildə tədqiqat icmasındakı borcla maraq kəskin şəkildə artıb1. Bu artım, qismən, pis sağlamlıq, sağlam olmayan yemək vərdişləri, az motivasiya və uğursuzluq da daxil olmaqla, borunun vacib nəticələrə mənfi təsirlərinin empirik sübutların toplanması ilə əlaqələndirilir2. Tələsmə və nailiyyət kontekstində təcrübə edilən təəssürat haqqında xüsusilə güclü bir araşdırma xəttidir3. Lakin həyat boyu öyrənmədə mühüm rol oynayan məcburi məktəb və ali təhsildən kənarda öyrənmə kontekstləri böyük ölçüdə diqqətdən kənarda qalıb.
Muzeylər belə bir kontekstdən biridir və öyrənmə üçün çox cəhətli bir arenadır. Təəccüblüdür ki, çox az tədqiqat muzey borusunun səviyyəsini, əvvəlcədən və təsirlərini araşdırıb. Bir əsas səbəb muzeyləri maraqdan ötürərək ziyarət etdikləri və istədikləri kimi təcrübələrini uyğunlaşdırdıqları üçün onları darıxıcı hesab etmək qeyri-intuitiv görünməsi ola bilər. Bu intuisiya Pekruns4,5,6 nəzarət-qiymət nəzəriyyəsi (CVT) -nin nailiyyət duyğularının təkliflərinə uyğun gəlir. CVT-nin təklif etdiyi kimi, insanların fəaliyyətlərə və onların nəticələrinə nəzarət etmək, həmçinin bu fəaliyyətlərin və nəticələrin dəyərinin hissləri duyğuların həyəcanlandırılması üçün çox vacibdir. Nəzəriyyəsinə görə, boredom, qəbul edilmiş nəzarətin çox aşağı (oçraşıqlıq) və ya çox yüksək (çox çətinlik) olduğu zaman yaranır, aşağı dəyər və məna çatışmazlığı ilə birləşir4,6. CVT əvvəlcə formal təhsil kontekstləri üçün hazırlansa da, açıq şəkildə bir dərəcədə ümumxalq olduğunu ehtimal edir. Onun əsas təkliflərinin sinifdən kənarda, gündəlik və istirahət kontekstləri də daxil olmaqla, nailiyyət və bacarıqla əlaqəli mühitlərdə ümumiləşdirilməsi gözlənilir7. Beləliklə, CVT muzeylərdə təəssüratın öyrənilməsi üçün uyğun bir çərçivədir, bu da ziyarətçilərin nəzarət və dəyər qiymətləndirmələrinin emosional təcrübələrini formalaşdıra biləcəyi qeyri-formal öyrənmə kontekstidir. Birincisi, muzeylərə səfərlər ümumiyyətlə maraqla motivasiya olunduğu üçün yüksək qiymətlidirlər və CVT-nin sözlərinə görə, bu da təəssüratın azaldılmasına səbəb olur. İkincisi, muzeylərin gəzməsində ziyarətçilərin azadlığı nə çoxdur, nə də çətinlik çəkir, bu da nəzəriyyə əsasında boruluğun qarşısını almaq lazımdır8, həmçinin baxın9.
Bununla birlikdə, daha yaxından araşdırıldıqdan sonra muzey ziyarətləri bəzən darıxıcı ola bilər məsələn, ziyarətlərin rutinləşdiyi üçün qəbul edilən dəyər az olduğu və ya mədəni iştirakın bir növü kimi müntəzəm iştirak etdiyi və ya muzeyin məzmununun gözləntilərdən kənarlaşdığı və ziyarətçilərin həddindən artıq və ya az çətinlik çəkdiyini hiss etdiyi zaman. Bu araşdırmada biz bu baxımdan istifadə etdik və muzey ziyarətlərində təəssüratın nə dərəcədə yaşadığını və CVT ilə uyğun olub olmadığını araşdırdıq: həddindən artıq və aşağı çətinlik və aşağı qiymət. Bundan əlavə, CVT-dən istifadə edərək muzey səhnəsinin muzey keyfiyyətinin və bilik əldə edilməsinin qiymətləndirilməsinə mənfi təsirini araşdırdıq. Muzeylərdəki borcların əvvəlcədən yaranmasına daha dəqiq bir fikir əldə etmək üçün muzey ziyarətləri zamanı bu inşaatların konkret cəhətlərini müəyyən etmək üçün keyfiyyətli bir müsahibə tədqiqatı da aparmışıq.
Muzeylər haqqında daha geniş ədəbiyyatda öyrənmə sahələri kimi muzeylərdən təəssüratımız yerləşdirərək əvvəlki araşdırmalar göstərdi ki, vizual incəsənətlə məşğul olmaq ürəkdən, həyəcandan və düşüncədən təsirlənən hisslər daxil olmaqla emosional və eudaimonik təcrübəni formalaşdırır10. Bu araşdırma göstərdi ki, muzeylər formal təhsilin tipik strukturlaşdırılmış dərs proqramları əvəzinə, özbaşına yönəlmiş, struktursuz eksponatlarla əlaqə quraraq ziyarətçilərin bilik qurduğu qeyri-formal təhsil sahələri kimi fəaliyyət göstərir. Bu öz-özünə yönəlmiş təbiət muzey ziyarətlərini xüsusilə həddindən artıq və az çətinliyə məruz qoya bilər, çünki ziyarətçilər özlərinin iştiraklarının dərinliyini, sürətini və ardıcıllığını müstəqil şəkildə tənzimləməlidirlər və bu da qəbul edilən çətinlik və bacarıq arasında uyğunsuzluq riski artırır. Bu muzey-məktəb ədəbiyyatında CVT-nin mərkəzi olan çətinlik-qidmət-məşq əlaqəsini əsaslandırmaq beləliklə muzey şəraitində çətinlik uyğunsuzluqlarından doyumun doğması gözlənilir nəzəri məntiqləri gücləndirir.
Xülasə — davamını mənbədə oxuyun.
