Peşəkar ünsiyyətin inkişafı üçün pedaqoji imkanlar: aktiv öyrənmə yanaşmalarının qarışıq‑metodlu müqayisəsi

Peşəkar ünsiyyət ali təhsildə vacib öyrənmə nəticəsidir, lakin müxtəlif aktiv öyrənmə pedaqoqyaları onun inkişafı və tətbiqi üçün müxtəlif kommunikasiya imkanları təmin edə bilər. Bu tədqiqat müqayisədə dörd aktiv öyrənmə pedaqoqikasının - qrup müzakirəsi, rol oynaması, vəziyyət təhlili və tələbələrin aparıcılığı ilə keçirilən seminarların - beş ölçülü peşəkar ünsiyyətlə necə əlaqələndirildiyini araşdırdı: aydınlıq və dəqiqlik, məntiqi quruluş, uyğunlaşma və ton, aktiv dinləmə və inandırıcı ifadə. Müxtəlif metodlardan istifadə edərək, iki kohortda 72 post-qrad müdiriyyət tələbəsi tərəfindən təkrarlanan tədbirlər dizaynı üzrə məlumatlar toplanıb. Bütün iştirakçılar dörd pedaqojiyanı Latin Meydanı rotasiyası vasitəsilə yaşayıblar. Məlumatlar əvvəlcədən verilən öz hesabatlardan, müəllimlər tərəfindən qiymətləndirilən sessiya səviyyəsində ünsiyyət performansından və keyfiyyətli fikirlərdən alınmışdır. Tədqiqat nəticələri üç analitik səviyyədə araşdırılıb. Ümumi səviyyədə, pre-post nəticələri hər iki kohortda tələbələrin özlərini qəbul edən ünsiyyət bacarıqlarında əhəmiyyətli artım göstərdi. Bu nəticələr, sübut edilmiş bacarıqlarda obyektiv qazancdan daha çox qəbul edilmiş inkişafı göstərir. Sessiya səviyyəsində müşahidə olunmuş ünsiyyətin performansı pedaqoji şəraitdə dəyişir, qrup müzakirələri və rol oynaması, vəziyyət təhlilinə və tələbələrin aparıcılığı ilə seminarlara nisbətən daha yüksək performans ballarına bağlıdır. Ölçülük səviyyəsində keyfiyyətli tapıntılar pedagogika-ölçülük əlaqələrini açıqladı. Qrup müzakirələri aydınlıq, məntiqi quruluş, aktiv dinləmə və inandırıcı ifadə ilə əlaqəli idi, rol oynamaq xüsusilə uyğunlaşma və kontekstli cavabdehlik ilə əlaqəli idi. Məlumatlar göstərir ki, aktiv öyrənmə pedaqoqyaları ünsiyyətin inkişafına qarşılıqlı yanaşma kimi qəbul edilməməlidir. Bunun əvəzinə, onların kommunikasiya imkanları xüsusi təlim məqsədləri və peşəkar ünsiyyətin istədiyi ölçülərlə əlaqədar nəzərdən keçirilə bilər. Tədqiqat pedaqoji strukturların ünsiyyətin tətbiqi üçün imkanları necə formalaşdıracağı haqqında fərqlənmiş məlumat verir və aktiv öyrənmə dizaynının ali təhsildə peşəkar ünsiyyət məqsədləri ilə uyğunlaşdırılması üçün sübut əsasını verir.

Müəllif tədris tədbirlərini həyata keçirən və sessiya səviyyəsində ünsiyyət performansının qiymətləndirilməsini həyata keçirən təlimçinin töhfəsini minnətdarlıqla tanıyır.

Bu araşdırma dövlət, kommersiya və qeyri-kommersiya sektorlarında maliyyələşdirmə agentliklərindən heç bir xüsusi yardım almamışdır.

İdarəetmə Məktəbi, Apollo Universiteti, Çittoor, Hindistan

Müəllif heç bir rəqabət maraqlarını bəyan etmir.

Tədqiqatda dərs otağında aparılan tədris tədbirləri iştirak edirdi. MJR Biznes Menecment İnstitutunun 7 avqust tarixli iclasında institut etikası komitəsindən etik təsdiq əldə olunub. 2022 (Təxvilə nömrəsi: IEC/MJRIBM/20220807014), insan iştirakı ilə aparılan tədqiqatlar üçün etik istiqamətlərə riayət edilməsini təmin etmək üçün tədqiqat təklifinin və məlumat toplama vasitələrinin ciddi şəkildə nəzərdən keçirilməsindən sonra. Tədqiqat Helsinki Bəyannaməsindəki etik standartlara uyğun olaraq könüllü iştirak, məxfilik və geri çəkilmə hüququna riayət olunmuşdur.